周四清晨，姜哲在小食堂吃过早饭，回到寝室，准备上课用的画具。

    甘文杰不在，估计是去吃饭了；另外两人正在懒床。

    姜哲来到自己座位上，再次检查画具。

    今天就要开始上专业课，胡老师已经提前传达第一堂素描课的准备要求。

    他把画素描的工具盒，速写本，固定画纸的工具，水杯等物品一一装进挎包，拿起已经卷好的一张对开素描纸，准备出门前，对室友说道：“我去上课，你们快点儿。”

    同寝室的两人磨磨蹭蹭下地。

    ……

    韩班长站在教室门口，看到姜哲从楼梯进入走廊，就在名单上打钩，然后招手：“这里。”

    姜哲来到门口，往教室里看了一眼，桌椅已经排整齐，就对韩荫说道：“班长辛苦了。谢谢。”

    “为大家服务，应该的。”韩荫昨天和班委一起布置教室。今天，只有姜哲一人向自己表示感谢，付出被认可的感觉，让她心情变得美好，也愿意和姜哲多说几句。“胡老师说了，今天上午先上课，然后再去画室。”

    姜哲再次感谢。这时，有同学陆续到来，他进班随意找位置坐下。

    九月初的天气还是很热，没有空调的情况下，大家穿的都很随意。

    随着同学们陆续到来，大家就近或与熟悉的人闲聊。

    不久，秦老师、胡老师和一位年轻男老师，走进教室。

    原本在聊天的同学们，立刻安静下来。

    胡老师先给大家介绍秦老师，以及另外一位年轻老师。

    年轻老师姓贾，国字脸，留着中分头。

    秦老师是油画专业的负责人，他代表油画专业全体老师，对同学们提出学习要求，然后介绍课程。

    “大家第一堂的专业课，是素描基础课程。以后的四年里，素描一直会是重要课程。第一堂课由贾老师带领大家学习。贾老师是本院毕业，游学俄*国的高材生。另外，按照我们学校的传统，贾老师是主讲，油画专业的其他老师，也会不定期的到画室来指导大家学习……”

    秦老师讲完要说的话，便离开教室。

    贾老师和胡老师一直在捣鼓投影机，此时，他面对大家，清了清嗓子：“我就不多说了，大家选择油画专业，一定是爱好，打算为之奋斗的，希望大家认真对待每一节课，每一个练习。”

    他点开第一张作品。

    投影屏幕显示出一副达芬奇的素描——侧头凝视的女子肖像。

    “这幅画，大家应该很熟悉，甚至临摹过。”贾老师的视线扫过学生们。“大家看到这幅画，有什么想法？”

    学生们无人应答。

    贾老师自顾自的说道：“你们从小学一年级开始上美术课，就学过达芬奇的画。大学本科还是从达芬奇的作品开始学，未来，你们如果读研究生，也要学这些经典作品。但是，学的内容和目的不一样。

    我们这节课，是素描基础，研究造型的原理。

    在讲基本造型方法之前，我要先想强调一点。我们学习大师的优秀作品，一般来说是两个目的，培养自己的审美能力，学习技巧……”

    对于第一节专业课，所有学生都很认真。

    贾老师简短的讲述欣赏的重要，就从分析达芬奇的素描开始入手，如何重点刻画五官，虚化头发和其他部位，进而讲述线条，明暗等造型塑造手段。

    姜哲慢慢发现，艺术学院老师讲课的一个特点。无论学生能否消化，直接开始拔高专业高度。学生需要努力跟上老师的节奏，还要试着理解一些带有个人色彩的专业术语。

    比如贾老师讲审美，强调对美的感觉，也可以叫共鸣，在讲造型原理时，经常说到对虚实线的分析应用。

    “我们从古典素描开始学习，是因为它是一种高效的造型方式。这些大师们一生画过很多作品，有一个重要特征，除了塑造美，还要用最有效的方式来再现形体。伱看这幅画，里面几乎找不到多余的线条……这些线可以分为明暗虚实，也就是空间造型变化微妙的地方，和空间造型变化极大的地方……”

    贾老师用了十几分钟的时间，分析一副达芬奇的作品，然后又带着学生们欣赏其他大师的素描，从米开朗基罗，赫尔拜因，丢勒一直讲到列宾美术学院的一些素描作品。

    课程开始的时候，学生们还能全身心投入，但随着学习时间越来越长，反应也逐渐变得迟钝。

    “咱们放松一下。”贾老师发现了课堂上的变化。“第一堂课，我可能讲的太多，大家一时接受不了，以后，大家慢慢的交流。

    我提一个要求，欣赏不能放松，你们会有专门阅读课程，学校的图书馆的有一大批进口的画册，你们可以随时去阅读。寻找自己的表现语言。

    另外，大家交上来的第一批速写，所有老师一起看过了。

    在这里，要表扬几位同学。”

    他第一次拿起讲义，开始念名字：“姜哲，牟星，冯新伟，刘玉林，郭鑫，付敏。这六位同学的速写非常好。”

    他放下讲义，看向学生们：“这六位同学的速写，是认真的去画，不是漫无目的随意记录，更不是为了完成任务。

    其他同学的速写，数量是够了，但有应付的现象。以后要改正。”

    能考上油画专业的学生，每个人的技能都不会太弱。即便在班级里横向比较，显得技能相对弱的人，也有自己的骄傲。很多同学听到贾老师的话，忍不住用目光被点名表扬的六个人。

    此时，姜哲听到系统提示：画家收获荣誉，画家收获……”

    他借着低头的时机，悄悄点开系统，看到系统提示。

    画家正在收获的荣誉，既有名气提升，也来自其他人的认可。

    就在他查看解释的时候，系统还在不断提示他收获荣誉。

    姜哲觉得提示音已经成了干扰，就改成了静音提示。收获的荣誉，虽然只让荣誉经验条有一点点变化，但他觉得，有增加就好，聚沙成塔，总是能看到成功。

    贾老师还在继续讲：“以后，大家每一次作业完成，都会有机会展示作品。每一次作业，我们都会遴选留校作品。注意，留校作品不是每一次，每一届都有。

    如果质量高，在所有老师那里都能通过，留校作品的数量可以增加。如果质量不够，那就宁缺毋滥。

    曾经有一个班，一年时间没有一幅作品留校。你们不要小看专业分数，专业分数对于你来说，也很重要。”

    姜哲有了刚才的经验，知道展览是收集荣誉的好机会，就下定决心，必须认真对待每一次作业和展示机会。

    贾老师提出本节课的要求：画一幅对开的素描写生——大卫石膏像。

    “你们在艺考之前，习惯画那种短期素描，这一课，要改掉一些不好的习惯，研究深入造型。一个月的课程，每周两天，周末，你们可以自由安排。你们有至少八天的时间，完成一副素描，所以时间很充裕。我不要求大家今天就开始画，你们可以先去看，想清楚，找对感觉再开始动笔。”

    很多学生听完要求，眼神茫然。

    贾老师知道学生们需要适应和消化，就带着他们去领画板，画架，然后去画室分组。

    画室很大，已经摆好四个大卫的石膏像。

    这尊雕像不是所有角度都适合描绘，为了让每一个人都能找到合适的位置，贾老师把学生们分成四组。

    姜哲和其他五位同学分外一组。

    这六个人，恰好是被点名表扬的六个人。

    姜哲正在选位置，听到系统提示的声音，就知道又有新任务了。

    他找机会系统页面，看到果然有任务发布。

    素描，是画家在大学期间的第一堂专业课程，第一次作业，请务必认真对待。

    任务要求：完成一幅大卫石膏像的素描。作品达到精品等级，将获得随机的奖励。作品留获得留校资格，将获得相应的奖励。

    失败惩罚：无。（注意：虽无惩罚，但是很丢脸。）

    提示：画家还有三次观摩大师创作的机会。

    建议：画家想观摩大师的创作，请尽量收集其作品资料，系统模拟的过程会更详细逼真。

    姜哲看完提示，终于明白，系统提供的观摩机会，是根据现有的作品，复原大师的创作过程。所以，系统会要求他尽可能收集的相关作品。

    他决定去图书馆收集资料。

    贾老师看学生们安顿好，就径直离开。离开前嘱咐大家，有问题可以到办公室找他。

    老师离开，有主见的学生已经开始行动，还有学生和熟悉的人商量先去做什么。

    付敏是个瘦弱的女生，看到姜哲准备离开，就向他询问：“姜哲，你去图书馆，还是去美术馆？”

    姜哲说道：“去图书馆看书。”

    有几个人听到姜哲斩钉截铁的回答，就约着一起去图书馆。

    姜哲回宿舍，找出自己的借阅证，来到图书馆借阅画册。

    艺术学院的图书馆里很安静，有人看书，但没有综合大学那种满座的现象。

    姜哲找到一本西方古典素描高清画册，和一本专门收录米开朗基罗作品的图册。

    他在阅读区找位置坐下，翻开画册，按照系统提示，开始一张张的收录作品。

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    (本章完)


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