工地上的工人们，已经轮番休息了几次。

    姜哲一直在专注的作画。

    作画过程中，始终有同学在观摩。

    这张画上，细腻粗犷的笔触并存，既有写实的描绘，也有大胆的概括夸张。

    画中近景，有几个休息的工人，略远一点的位置，是工人们正在维修的容器，视线延伸能看到工厂的建筑轮廓。

    画面中，用厚重的笔法，描绘工厂的气息，工人的质朴敦厚，光线与环境对比强烈，有种淋漓酣畅的感觉。既有姜哲自己的绘画特色，也有这个时代的审美印记。

    负责带队写生的老师们，在各个写生地点巡视。

    协调写生的工会组长，一直陪着魏老师。

    他们走到姜哲所在的写生地点，一一查看所有学生的作品。

    “这位同学画的好。”马组长看了姜哲的画，悄悄对魏老师说道。

    魏老师也小声回应：“他在我们学校的学生中，是这个——”他竖起了大拇指。

    为了这次写生的顺利，魏老师也不厌其烦的陪着聊天，聊些与艺术无关的问题。

    此刻，趁着这位组长去看其他学生作品的时候，魏老师可以静下心来看姜哲的作品。

    他看到姜哲已经准备停笔，就说道：“你这张画，叙事性和绘画美感都很好，但是，和你以前作品的风格有些差异。”

    姜哲说道：“我想把对工人工作的感受画出来。”

    “当下，很多人开始认同绘画语言的独立性，提倡摆脱叙事。你怎么反而强调其叙事？”魏老师说道。

    姜哲解释：“叙事，或者绘画语言的独立性，我觉得不应该成为限制。绘画首先重视的是感受。这些工人的工作，给了我触动，我就画这种感受。是叙事还是绘画语言，都要符合我的画面要求。

    我想应该根据实际情况，选择绘画语言更美，还是叙事更重要。”

    他知道这位魏老师喜欢后印象派的绘画，所以，只是讲自己的想法。

    “可以继续试一试你的想法。”魏老师愿意鼓励学生独立思考。

    接着，两个人就聊起了对于参展作品的题材选择。

    说实在话，魏老师虽然在艺术创作上，有自己的坚持，但是看到姜哲在参展卖画这条路上连续获得成功，心里着实羡慕。借这个机会，交流一下，希望能够获取到一定的经验。

    不知不觉一上午的时间过去。

    老师们召集学生，通知大家可以自行选择在哪里吃午饭。在午饭之后还可以休息一会儿。

    学生们已经是成年人，不需要像中小学生那样安排。

    学生们可以去工厂食堂，交费吃饭，也可以选择去工厂外面，找饭店吃饭。

    为了节省时间，大多数师生选择在食堂里吃饭，只有少部分比较挑食的学生，选择吃自己准备的午饭。

    工厂的食堂饭菜质量和艺术学院食堂旗鼓相当，因为工厂有一些重体力劳动，所以，饭菜油水方面略胜。

    姜哲买了两个菜，西红柿炒鸡蛋，猪肉熬白菜，再加馒头白粥。

    他和同学们一起吃饭时，听到几个比较活跃的人聊起午休时间的打算。

    “写生的时候，我已经看到厂里的沙滩了，沙子特别细，特别白，不比海水浴场的沙子差，而且水特别清。”

    “我看到堤坝的石头缝里，还有小蟹子。中午的时候，咱们去抓蟹子玩儿吧。”

    几个男生主要的邀请目标，是班里的女生，也有稳重一点的学生反对：“老师一再强调不让去沙滩玩儿，别自找麻烦。”    

    “你怕麻烦就别去。我们自己去。”

    很多学生被说动。

    付敏和牟星也打算去玩，邀请姜哲一起。

    姜哲觉得中午没事儿，去海边沙滩玩儿一玩儿也不错。于是，午饭后的休息时间，十几个学生一起走向沙滩。

    其他专业的学生，也三五成群的来到了沙滩。

    这里的沙滩并不像旅游景点设施齐全，需要穿过厂区堆放材料的地方，经过一片防浪堤坝，就来到沙滩。

    沙滩保持了天然的状态，沙子果然很细。

    姜哲在经过防浪堤坝的缓坡时，看到一些在石头缝隙里活动的小螃蟹。

    他们来到沙滩后，还有同学陆续过来，都是得到消息，跑过来玩儿。

    此时海水温度已经很凉，大家不敢下水，就集中在堤坝缓坡以及有礁石的地方，试着捕捉小蟹子。

    一些精力旺盛，中午不休息的工人，看到学生在这里，走过来，还教他们捕捉的方法，

    先捉一种不知名的虫子，把虫子绑在小木棍或野草梗上，作为诱饵，吊石头缝隙里的小螃蟹，运气好，还能钓起一些小鱼。

    学生们玩的不亦乐乎，纷纷用涮笔筒来盛放捉到的小螃蟹。

    这些小鱼小虾小螃蟹都不能吃，但是捉的多了，也有一种收获感。

    姜哲玩儿了一阵儿，和一位工人，询问一下厂里的历史。

    这位工人师傅对于工厂的情况很了解，说起工厂变迁，头头是道。

    姜哲对于工厂的历史有些兴趣，想多了解一些。

    跟他聊天的工人师傅告诉他，哪些地方还能看到一些老旧的厂房，哪些地方能看到曾经的大型机械。

    姜哲就按照指点，用相机或用速写记录一些工厂的历史，包括废弃一些游艇，救生艇等物品。

    下午，老师们先召集学生开会。

    不出意外，带队老师严肃批评学生。虽然他没在没出现沙滩，但很明显得到了线报。

    “如果明天再出现，这种情况，立刻回学校，该处分的处分。”

    老师们对于安全问题，不好放松，批评之后，让众人继续写生。

    姜哲和一些同学，跟着老师来到了修船的船坞。

    虽然他们的观察点，距离船坞还有一段距离，但是依旧被船坞和里面停放的货轮震撼。

    马组长告诉学生们，这是万吨级的货船，比起10万吨的货轮，还有很大差距。

    学生们很少有机会近距离观察十万吨级的货轮。所以，看到眼前的货轮，已经足够让他们感觉到自身的藐小。

    修理货轮的工人，在船上忙碌，衬托出这种工业杰作的宏大。

    姜哲拿起速写本，开始把自己的感觉记录下来。

    (本章完)


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